刚看到一幅漫画：父亲手持剪刀，母亲鼎力支持，共同剪去孩子背上的一对翅膀，无奈的孩子只能抱怨“你剪去了我的翅膀，却怪我不会飞翔!”。是啊，孩子身上很多很美好的天性——譬如与其他生灵的“共情”，譬如爱他人的能力，譬如想象力与创造力——总面临被“现实”的成人按现实的逻辑横加灭除的危险。

也许不能奢望成人可以放掉手中的“剪刀”，因为这把“剪刀”是由当前的教育导向打造的，而教育体系短期内难有大的改变。但不妨奢望儿童剧可以为孩子保留这些天性做出些贡献!陪伴孩子去看儿童剧吧!

——题记

一、儿童剧——用“众生平等”的童话世界激励孩子与大自然“共情”的能力

在不少儿童剧中，一草一木，一物一景都与人类一样拥有生命：大树能言、流水会唱、各种动物欢声笑语。在儿童剧所造就的童话世界里，人不再是唯我独尊的主宰，大自然中的动植物也不再是任由人类猎取的对象。人与大自然中的其他生灵平等、和谐地共处在这蔚蓝色的美丽星球上，同呼吸，共命运，分享欢笑与忧愁…… 实际上，孩子天生怀有众生平等的观念。当你看到孩子用小木棍小心地将遇水的蚂蚁救起、当你听到孩子问被折去树枝的大树痛不痛，当你被孩子要求放生捉到的蜻蜓时……你会了解到这一点。这种观念的背后并不是一种居高临下的强者对弱者的“悲悯”，而是一种发自心底的人与其他生物的“共情”。

儿童剧创造出的童话世界可以给孩子与其他生物“共情”提供一个舞台，给孩子的“共情”提供一个充足的理由，并因此强化孩子与其他生物“共情”的能力。我们相信，拥有与其他生灵“共情”能力的这些孩子将成为“环保一代”，他们会更能体会到象牙对于大象的价值大于对人类的价值，鱼翅对于鲨鱼的价值大于对人类的价值，海豹皮对于海豹的价值大于对人类的价值……会更能体会到大自然不仅是人类的母亲，也是自然界中其他动植物的母亲;会更能理解“人类不能以自身的利益需求为尺度去决定自然界中其他生物的存续”这个道理……有了这样的“环保一代”，我们相信地球的天更蓝，水更清，空气更清新!

二、儿童剧——播撒“爱”的种子，激励孩子与他人“建立联系”的能力

常听到有父母津津乐道学前儿童会认多少个字，会背多少首古诗，会写多少英语单词，钢琴、绘画、唱歌已达到多少级，却很少听到有父母夸赞自己的孩子多么爱自己的家人、爱自己的师友。是“爱”太难描摹了吗，不是，而是很多父母不认为“爱的教育”有多么重要。这也难怪，形形色色的升学考试并不考核“爱的教育”成果。但，不考核并不意味着不重要，实际上，从前人众多经验来看，“爱的教育”不仅有助于个体事业的成功，而且亦有助于人在爱与被爱中更好地体悟到生命的价值。