近年来，随着我国基础教育课程改革的不断深入，以及对英国、美国、中国港台地区戏剧教育先进经验的广泛认识和了解，艺术戏剧教育作为促进“全人教育”的有效手段、实现“立德树人”教育目标的重要载体，逐渐被学校认可和接纳，很多学校也在开展戏剧教育的过程中充分感受到了它的特殊教育功能和对学生成长带来的重要作用。

“阿基米德说过：‘给我一个支点，我能撬起整个地球！’有人说:‘给我一个支点，我能撬动整个课堂，撬动整个教育变革。’这个支点，就是戏剧教育！就是活力课堂！“在这样的课堂上，老师没有生硬地灌输讲解，有的只是组织、协调、调动，这不正是我们苦苦追求的新课程的教学理念吗？在这样的课堂上，知识不是让老师‘讲’出来，而是让学生‘演’出来。不是让老师告诉孩子们怎么去演，而是让小组合作去研讨怎么演，最后学生们迸发出来的创造性和强烈的学习兴趣让我们非常感动。

一所学校的审美，是教育最高级的表达。那么校长如何更好地支持戏剧教育？有五个要素，即懂（成为内行）、偏（集中火力）、讲（营造场域）、推（积极推动）、金（资金+奖金）。只有参与进来，才能真正明白戏剧教育到底是怎么回事。把戏剧教学法融入全学科教学，并不是为了戏剧而戏剧，最终是为了激活课堂，让学生学好知识，提高审美能力”。

美育不仅仅是使学生掌握艺术鉴赏手段和技巧，根本还是培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。而做好中小学生美育工作，教师队伍建设尤为重要。

当我们说戏剧的时候，不是舞台上或课堂里的才是戏剧。戏剧会帮助我们在认知世界和感悟生命之后，产生某种仪式感，建立起规矩，这是日常生活中一种非常好的、潜移默化的教育。

要想做好中小学生戏剧教育工作，戏剧人要积极接受完整的戏剧教育。她建议广大从事戏剧教育的戏剧人，要了解文化和戏剧，紧跟最前沿的戏剧形式，永葆对戏剧的初心，并为中小学生搭建起参与戏剧文本创作的平台，积极鼓励学生参与其中，体会戏剧的乐趣。

戏剧教育远远不止一部剧、一幕戏，而是要把对孩子创新思维的培养贯穿到全学科教学当中，把戏剧教育理念贯穿到学校的日常教学当中，是让全校学生受益的、有意义的探索。