首先我们来看一下什么是人文素养，“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。

分析人的异化或这比状态入手，从教育和儿童艺术教育方面考察了造成人的异化的原因，从而发现异化了的儿童艺术教育培养的能力存在严重缺陷，和人文素养在根本上是背道而驰的，从此而追问什么样的艺术教育可以从根本上帮助人走出被遮蔽状态？

以及这样的艺术教育培养的能力又会是怎样的，通过对这两个问题的追问，思考，由孔子的成于乐思想中收到启发从而发现，体现了生态学思想的艺术教育可以帮助人摆脱异化的命运，有助于人精神生命的健康成长。其中，生态式艺术教育就是一种体现了生态学思想的艺术教育形式，这种教育力求要培养的是一种综合性能力，由此而提出了艺术能力。