教育戏剧所有师生共同构建情境，一起探讨问题。不仅如此，教育戏剧还鼓励即兴表演，那些重复性的教案流程，也许会因为一个孩子“意外”的发言和“奇怪”的扮演而完全失去意义。

教育戏剧，在帮助学生形成自我认知的同时，也让教师重新发现了自我。例如一堂教育戏剧课往往从游戏暖身开始。在玩的过程中，老师不是发号施令者，更不是局外人，而是参与者中的一员。当老师在引导孩子打开肢体，释放活力的时候，自己也同样沉浸在这样的快乐释放之中。师生彼此的生命价值都得到了充分体现。

戏剧是最能承载情感、表达情感、交流情感的艺术形式。教育戏剧，用讲述故事、角色扮演、制造张力冲突等戏剧技巧，调动参与者情感，让参与者全身心投入，真正发挥戏剧在道德培养领域的作用。

一堂激发学习内驱力的德育课，应该有两大特点：一是学习内容应能够引起儿童学习兴趣，也就是德育要与生活产生连接；二是学习形式要基于儿童心理需求，把静态的教材转化为动态的探究，比如互动活动设计。

师生通过戏剧活动去体验与传达人物和故事，挖掘角色情感，多感官地表达自己。师生的情感体验自然在课堂上流动起来。民主、自由的课堂文化，为老师和学生提供更大的探索空间，让课堂成为师生深度交流的场域，成为情感交融与美德养育的快乐花园。