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戏剧教育无所不包,但有一个矛盾

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人气:-发表时间:2017-11-06 15:16【

市面上火热的戏剧课程,基本都会提到,戏剧在提高孩子能力方面是多么全面;且当我们在教学的内容方面进行罗列时,也发现“戏剧”似乎就是一门万能课,无所不包。如:让孩子参与戏剧活动,从编(改)写剧本、舞台、灯光、服装,直到登台表演,不仅包含音乐、美术、影视、舞蹈等艺术学科,就连语数外等基础学科的内容也能融入。戏剧教育可以通过跨学科整合的方式,让孩子们在戏剧中将学科知识融会贯通。

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至于所谓的核心素养——表达能力、团队协作、领导力、创造力、批判性思维等等,又有哪一个不能在过程中得到锻炼和提高呢?

 

戏剧教育,把“在玩中学”的理念发挥到了极致,其寓教于乐的“体验式学习”终将颠覆或改变着传统的教育教学模式;从“功效”层面来讲,亦堪称“万能”。尤其,能在文学巨匠的经典剧目中出入自由、与人物角色互通往来,实在是 “立人”之大幸啊!

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“孩子可以在一个剧目里找到一个适合的位置(角色),且会尽力在这个位置上发挥他自己,然后融入整个剧组,这是非常好的训练,且别的教育项目基本上很难做到这一点。”相较于画画、弹琴等其他单一的艺术形式,我们更容易发现戏剧赋予了孩子以更强烈的价值感、存在感和动力------使想象成为现实、让另外一个空间里的自我形象有了更多的艺术气息,充满着吸引力。

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然而,戏剧教育确有个实在的矛盾点: 

比如:孩子们演莎士比亚剧,我们可能会感觉到,这些孩子真可爱,可是他们真的能够理解这些角色所承担的含义吗?

这个世界上,可能没有绝对的好人,也没有绝对的坏人,一个角色背负着太多的层次含义,那些富有批判性的判断,这么小的孩子能够理解吗?

表面上看,孩子们参与进来了,但其实,真正的戏剧教育,需要孩子走入角色的内心,需要融入深刻的理解。可是,“理解”,不是通过反复练习就能拥有,“理解”,只能交给时间用孩子们的阅历去完成。所以,个人认为无论是莎翁还是红楼梦,直接拿原著让孩子演,在教育人的角度看来,都是不负责任的(彬彬文化在剧本改编方面所做的的努力,让我看到了满满的专业和诚意)。当然,做小戏骨红楼梦,是在演艺圈、娱乐圈发生的,和戏剧教育不在同一个“圈”,对话层面不同,所以……

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在此,也想提醒关心戏剧教育的家长们,当我们关注戏剧教育的教育性,或许也就失去了戏剧的艺术性(即戏剧教育的终极目标不是为了培养表演者,演的好与不好不是最当紧的,其最精彩的部分应在形成表演的路上,那些如切如磋如琢如磨的历历在目和点点滴滴……),这样,反而会更有利于孩子的成长。

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那么,许多老师在带领学生进行故事扮演时,是以舞台上的最终呈现作为目的和标准进行排练,导致学生在反复而单调的复始中苦不堪言。究其因,也是由于大家对戏剧教学的定位,让师生们忽略了戏剧教学最重要的、也是学生们最享受的部分——排练过程。

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