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打造不同年龄段孩子的专属儿童剧--塑造多彩童年[ 05-18 17:06 ]
当爸爸妈妈们带着孩子来到剧场观看舞台剧的时候,有没有想过即将观看的舞台剧是否适合自家宝贝呢?
中国民商十佳创新企业颁奖典礼在广州肇庆市举办[ 12-07 17:42 ]
中国民商2018年度论坛于2018年12月1日-2日在肇庆市举办,会议主题为“庆祝改革开放四十周年——民营企业创新精神传承与发扬”。此次论坛邀请了国内著名专家学者、特邀嘉宾、优秀企业家代表,发表真知灼见、共商民营经济创新发展大计。
戏剧教育最近高速发展的原因[ 10-22 17:16 ]
最近,教育戏剧好像一下子火了。本首届全国中小学戏剧课程高峰论坛开放报名仅十天,就突破千人。这可能跟一个文件有关。9月28日,国务院办公厅——注意,不是教育部——发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。意见明确提出,要用戏剧、影视课程等多种形式加强美育,要让戏剧进入课程。但是,我想,教育戏剧火起来,归根结底是跟我们的时代有关——包括国务院出台这个文件,也跟这个时代的发展有关。现在的时代变化太快,未来对人才要求绝对不止简单地学好语文、数学、
一场儿童剧的观后感[ 10-22 17:15 ]
这是我第二次参加戏剧展演了,连着两次都是演一个反派,刚开始我是非常抵触的,可是后来演着演着,发现从反派这个人物身上也能学到不少。在我们戏剧项目组,每个人都是戏剧的核心成员,都是独一无二的自己,所以我要做最好的自己!这就是扮演反派给我最大的收获。我在戏中扮演的是未来的小孩,我很喜欢和这一群朋友在一起说说笑笑,感觉没有什么压力。以前老师在课上讲的团结友爱,互相帮助,现在参演了戏剧,我真的能在剧情中感受到这一切,书本上学不到的东西或者理解浅显的东西,在这里让我深深的感受到了,这就是戏剧的魅力,潜移默化的,影响着我和我身边
读者剧场在戏剧教育中的表现[ 10-22 17:02 ]
“读者剧场”是英文Readers Theatre的中文直译,它是把故事改写为小剧本,通过让孩子大声朗读小剧本的形式,向孩子有效地介绍一个故事。美国小学英语戏剧教材Richmond Theater是一套为了介绍给英语学习者“读者剧场”的戏剧教育形式而编写的戏剧教程,学生们在他们的座位上就可以演绎剧本,凭借着流利和富于表情的阅读来表达故事。读者剧场的具体表现是:让学生练习讲述适当的文本,直到学生能够以流畅、有感情的阅读方式表达。妮塔要上学前班了(请注意美国的Kinderg
儿童剧不要做的内容[ 10-19 17:27 ]
1、成人的思维。许多儿童剧都是成人思维。有一个儿童剧叫《精卫填海》,写一个小姑娘,衔石头填海,最后变成一只鸟。这是中国的神话故事。但是写成儿童剧非常没有意思。你问问哪个孩子愿意衔石头填海最后变成鸟?这是古人的立志故事,是讲给成年人听的。不适合排成儿童剧。2、好人没好报。《岳云》是马少波老先生文革前写的儿童剧。岳云是个小英雄,这没问题。但是我们要告诉孩子什么呢?告诉孩子为了国家,忠臣会被皇上杀了,那谁还会去做忠臣呢?写岳云我没意见。岳云是个小英雄我也不反对。但是,向孩子们宣传岳云,就要宣传他小小年纪精心学习武艺,为国
儿童剧市场趋势[ 10-19 17:25 ]
儿童剧市场未来的发展趋势是?未来儿童剧市场会针对不同年龄段的孩子推出不同的作品,其实现在也在这样做,只是区分的不太明显,比如适合6-8岁的可能4-10岁也可以看,主要做到精确定位是以为发展的目标。目前,丑小鸭剧团剧院已经开始在剧目当中标识适合观看的年龄段,这样的标识既是对观众负责,也是对艺术负责。观众可以在适合观看的年龄段里找到适合自己观看的。未来,儿童剧市场也会用年龄段划分剧目,这样能给艺术家更大的创作空间,减少创作的难度,也能在规范儿童剧市场的同时,不断向上拓展观众群体,进一步扩大市场影响力。
剧场对儿童剧市场的作用[ 10-19 17:24 ]
剧场经营能为儿童剧市场的成长起到哪些推动作用?丑小鸭剧团地处北京繁华的商业街区,主要演出地点在海淀工人文化宫,这个剧场的运营非常有价值,交通方便,距离地铁站200米,并且可以穿过华联万柳购物中心直接到达目的地。刚开始经营剧场的时候当然存在困难,因为早年间大家还没有掏钱买票看儿童剧的习惯,但是有固定的演出场所、演出时间,就能逐渐培养出观众。丑小鸭剧团长期坚持每周有演出,基本都安排在周末或者节假日,上下午各一场,得到了观众很好的反馈。与此同时,剧场也有助于开展演出的营销,让新媒体平台的运用有支撑,每当丑小鸭剧团有新的剧
儿童剧演出的影响力[ 10-19 17:19 ]
成立于2006年的北京丑小鸭剧团股份有限公司,经历并见证了国内儿童剧市场多年的变化与发展。在丑小鸭看来,儿童剧的受众年龄跨度非常大,从低幼的学龄前儿童,到成长为初中、高中生的青少年,都是儿童剧服务的对象,未来,儿童剧市场会朝着用年龄段划分剧目的方向发展,这样既能给艺术家更大的创作空间,也能让儿童剧向上拓展观众群体,进一步扩大市场影响力。丑小鸭剧团如何将演出转化为持续的影响力?作为一个民营剧院、一个半公益性的事业单位,丑小鸭剧团相信好的作品不仅能收获儿童的喜爱,更能实现社会效益和经济效益的双赢,从剧院目前的发展状况也
基础教育课程改革[ 10-18 17:34 ]
这是时代发展提出的一个课题。当前,我国正在开展大规模基础教育课程改革。课程改革的主要内容包含了从课程标准、教材到教学方法等方方面面,正在开展富有成效的改革。在参与儿童艺术教育改革过程中,深感任务的艰巨和责任的重大,有许许多多的理论和实践问题继续进行研究。正式在这样的背景下选择了艺术能力这一课题,以期能为儿童艺术教育改革贡献一份绵薄之力。这样看来,符合时代发展的艺术教育很快也会走进基础教育课程。
戏剧教育是开放系统[ 10-18 17:28 ]
在国内外艺术发展的背景下,在前人相关研究的基础上,结合对参与儿童艺术教育改革的体会的较为全面深入的反思。从生态学的角度来看,艺术能力是一个由许多彼此之间处于生态关系之中的要素组成的开放的生态系统。因此对艺术能力的总体来说,主要选取构成艺术能力的三个主要要素,即感知与体验、创造与表现和反思与评价,将每一个要素放在其它一些更大的生态系统(如人、社会等)的背景中进行考虑。在此基础上将这一要素放在艺术能力这个生态系统中,置于和其它两个要素的生态关系中,分别对感知与体验、创造与表现和反思与评价三个要素进行较为系统的分析与阐释
艺术教育的发展意义[ 10-18 17:27 ]
中国古代艺术思想的反战对于艺术教育的相关研究思想为系统探讨艺术能力提供了宝贵资源,奠定了坚实基础。但是总体来看,这些相关研究思想还比较零散,虽然有些学者也曾简要阐述过感知、创造等之间的关系,但并不是将他们置于艺术能力的有机系统中进行研究,而主要是将它们视为相对独立的范畴进行考察,很少将它们放在彼此内在联系中进行系统考察。总之,关于艺术能力的系统研究比较缺乏,这也是选择艺术能力作为研究课题的一个重要原因。
艺术思想萌芽[ 10-18 17:25 ]
在中国,艺术发展相关思想也很丰富。春秋时期,提出了以和唯美、美善统一等许多观点,后来孔子、孟子、荀子等儒家学派有队这些观念做了进一步阐发,其中也曾不同程度地涉及到了有关感知、创造、评价等方面的思想,例如美善统一思想中实际就明显蕴含着评价方面的思想,先秦时的老子、庄子等到家思想中也蕴含着这方面的思想。魏晋时期是人的觉醒和文的自觉的时代,这时涌现出了一大批思想家,如曹丕、阮籍、嵇康、陆机、葛洪、陶渊明、顾恺之、宗炳等人,都不同程度地从不同侧面设计过。后来的刘勰、钟嵘、谢赫,以及隋唐宋元明清等时期的许多学者也都曾设计过这
国外艺术思想发展史[ 10-18 17:23 ]
      一般认为,戏剧起源更偏向于西方,而恰巧很多西方的思想和庄子的无为态度很相似。在西方自古希腊时起,虽然很少有专门研究和讨论,但许多学者已经不同程度地触及到了这方面的研究,再起思想中蕴含了一些相关思想。例如毕达哥拉斯学派、赫拉克利特、德谟克利特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、赫拉斯、达芬奇、笛卡尔、布瓦罗、伏尔泰、、鲍姆嘉通......,到了近现代,关于这方面的研究就更多了,例如朗格、阿恩海姆、康定斯基等人的研究。他们不同程度地从不同侧面阐述过一些相关思想,例如毕达哥拉斯关于旁
艺术教育“登堂入室”[ 10-17 17:16 ]
根据江苏省教育厅部署,今年4月前江苏各市要公布初中毕业生艺术素质测评方案,2020年前全省初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩。对此新闻,微信群里也有老师表示新疆等地也已将音乐、美术学科纳入中考。全国人大代表、江苏省音乐家协会主席朱昌耀表示江苏中考将音乐、美术素养纳入考核,高考将艺术特长生进入加分政策,都是引导全社会对艺术素养的重视,青少年的艺术素养,他们的“艺商”对终身发展都起重要作用。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,
戏剧教育扬帆起航[ 10-17 17:06 ]
当今社会科学技术获得了空前发展、社会分工日益细化、学科分化愈演愈烈,人的物质需要获得了极大满足,成了物质方面的“巨人”。所以艺术教育在这种情况下应运而生了。 但与此同时,人的精神需要并没有得到应有的尊重和满足,成了精神方面的矮子和侏儒,在精神方面严重发育不良,甚至畸形发展。人不得不承受着一花的折磨和苦痛,就像行走在沙漠中奄奄一息的行人,正在期待并苦苦寻觅着甘甜的“生命之水”来挽救自己濒临枯萎和死亡的精神生命。 如何发展艺术也就成了重中之重,艺术教育
戏剧教育需要的“能力”[ 10-17 17:02 ]
在艺术教育形式中,生态式艺术教育作为一种体现了生态学思想的艺术教育形式,力求培养的艺术能力就是这样的能力。这也可以体现生态学思想的真正发展。其中艺术能力是由感知和体验、创造和表现和烦死与评价三要素形成的开放的生态系统,自身内在具有一种不断自我改进、优化和完善的机制。为此,主要选取这三个要素,将每一要素放在生态系统中,置于和其他两个要素的生态关系中,分别对每一要素及其相互间关系进行剖析。与此同时,艺术能力还是还是艺术知识技能和人文素养相互渗透与补充的产物。
艺术教育现状[ 10-17 16:56 ]
听说过这样一种观点,认为艺术是可以滋养人的精神生命持续健康成长的生命之水,艺术教育的一个重要使命是用纯净的生命之水浇灌和培育人的的精神生命,使其不断丰富和完善,不知道您是否赞同呢?实际情况是当前一些儿童艺术教育却不同程度地受到了污染,摧残了人的精神生命,主要表现在儿童艺术教育的非艺术化、单科或纯技艺化倾向,培养的能力在根本上市片面和封闭的,是和人文素养内在队里的,哪些没有收到“污染”的儿童艺术教育天吸纳了一种生态学思想、力求培养的你能力和异化了的儿童艺术教育培养的能力具有质的差异,寻求过程中
平衡的重要性[ 10-16 17:10 ]
教育戏剧作为一个复合词语,把握“教育”与“戏剧”的平衡是其中的重中之重。教育戏剧是一种运用戏剧或剧场的技巧来达到教育目的的方法。那么“戏剧”“剧场”的技巧的运用只是作为一种手段,最终的目的是要达到教育的效果。如何把握“教育”与“戏剧”之间的平衡与尺度成为了教育戏剧实施的必须解决问题之一。已有的教育戏剧实践案例表明:有的教师把课堂气氛营造得很活跃,学生的积极性也很高,但是学科
整合教育戏剧的理论与技术[ 10-16 17:06 ]
其实这是一个普遍的问题,不仅存在于教育戏剧中,想要把理论与技术进一步完善需要更多的实践。教育戏剧作为一种新兴的教学技术,其理论与技术的探索和思考还处于起步阶段。教育戏剧的发展有赖于理论与技术上的不断创新。尤其是将教育戏剧引入到培智教育当中,更加需要加强不同学科之间的对话,不断的吸收各个学科之间的优点,整合出适合智力障碍儿童的教育戏剧方法。教育专家、戏剧专家、培智教师应联合起来,不断发现教育戏剧在理论上的偏颇,发展其理论基础,改进技术上的不足,不断完善教育戏剧方法体系。以便为培智教师采用教育戏剧方法提供理论上与技术上
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